Integración teoría-práctica en la formación del profesorado de infantil en matemáticas

Resumo

Contexto: el creciente interés por mejorar la formación en matemáticas del profesorado de infantil, motivó el diseño de un dispositivo formativo denominado sistema de andamiaje que articula teoría-práctica a través de un módulo teórico y un taller práctico, que utiliza el Estudio de Clase con análisis de videos. Objetivo: investigar la incidencia del taller sobre la práctica docente. Metodologia: estudio instrumental de casos múltiples, utilizando como instrumentos una pauta de evaluación de la práctica, una escala Likert y una entrevista. Participantes:  20 estudiantes del tercer año del programa de profesorado de infantil. Resultados: después del taller, solo la mitad de los algunos casos aumentaron el porcentaje de logro en la pauta de práctica. El 95% manifiesta que el Estudio de Clase favoreció su aprendizaje. Conclusiones: la práctica docente es una dimensión compleja y resistente a la transformación. Es necesario continuar investigando la formación en matemáticas del profesorado de infantil.