Uma Álgebra como Objeto Histórico no Ensino Profissional Técnico: perspectivas e caracterização

Resumo

Contexto: Este artigo aborda os saberes algébricos sob uma perspectiva histórica, com o intuito de compreender como os conteúdos de álgebra estavam estruturados e organizados para a educação profissional no período da Primeira República. Uma modalidade de ensino cuja trajetória, no Brasil, foi marcada por iniciativas que buscavam integrar o ensino à formação para o trabalho. Objetivo: Compreender como os conteúdos de álgebra a ensinar estavam estruturados e organizados para atender às finalidades da educação profissional. Fonte: Toma-se como fonte de análise a obra Álgebra Elementar, de Guilherme Ivens Ferraz (s.d.), um livro didático pertencente à Biblioteca de Instrução Profissional. Referencial teórico-metodológico: O estudo fundamenta-se em aportes teórico-metodológicos da História da educação matemática, com base na teoria dos saberes objetivados, na graduação de ensino constitutiva da matemática do ensino e nos critérios de análise de livros didáticos estabelecidos por Okeeffe (2013). Resultados: Entre os resultados da análise, destaca-se que a apresentação dos conteúdos na forma de textos expositivos e instrutivos constitui um recurso recorrente na obra. Observa-se, ainda, que o único suporte didático utilizado pelo autor é a linguagem escrita, sem a incorporação de elementos visuais ou de outros recursos complementares. Conclusões: Compreende-se que a obra reflete uma racionalidade didática ancorada na lógica interna da matemática, priorizando o desenvolvimento de habilidades operatórias. Sugere-s, ainda, que investigações futuras possam aprofundar a reflexão sobre como as ciências da educação poderiam dialogar com a estrutura e organização dos conteúdos de uma álgebra, voltada para o ensino profissional técnico.