Caracterización de los niveles de lectura de la información presentada en tablas estadísticas por estudiantes chilenos de educación secundaria

Resumo

Contexto: Desarrollar en la escuela la capacidad de interpretar críticamente la información estadística permitirá a los estudiantes tomar decisiones informadas en contextos de incertidumbre, y participar de manera reflexiva en la sociedad. Objetivos: En este trabajo, se analiza la capacidad de estudiantes chilenos en el paso de la Educación Básica a Media para interpretar información presentada en tablas estadísticas. Diseño: Se sigue un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, empleando el análisis de contenido para identificar, clasificar y evaluar categorías cualitativas, lo que permite una comprensión en profundidad de los datos. Ambiente y participantes: Participaron 191 estudiantes chilenos de 7º curso de Educación Básica (14 a 15 años) y 1º curso de Educación Media (15 a 16 años). Recolección y análisis de los datos: Los estudiantes resolvieron individualmente dos tareas sobre tablas estadísticas. El análisis de los datos se realizó a través de las producciones escritas considerando la interpretación y el nivel de lectura alcanzado. Resultados: La mayor parte de las respuestas fueron correctas o parcialmente correctas, aunque los resultados fueron inferiores a los de estudios previos y el nivel de lectura más frecuente es intermedio, centrado en la comparación de valores. Se destaca que una proporción importante de estudiantes no alcanza un mínimo nivel de lectura. Conclusiones: Es importante proponer a los estudiantes de secundaria tareas que promuevan el desarrollo de la capacidad de una lectura crítica de la información planeada en tablas estadísticas, promoviendo interpretaciones reflexivas vinculadas con sus experiencias cotidianas.