O Sequenciamento do Ambiente de Modelagem Matemática a partir do Contato com Materiais Curriculares Educativos / The Sequencing of the Mathematical Modeling Environment from Having Contact with Educational Curriculum Materials

Resumo

Neste artigo, nosso propósito foi analisar como professores iniciantes recontextualizammateriais curriculares educativos sobre modelagem matemática em termos do sequenciamentonas práticas pedagógicas. Os dados referentes à pesquisa qualitativa foram coletados por meio daobservação, entrevistas e documentos, sendo analisados à luz de construtos da teoria dos códigos deBasil Bernstein (2000). Os resultados sugerem que as decisões do professor sobre os componentesdo sequenciamento estão alinhadas a princípios da prática pedagógica, mesmo as que não estãoprevistas nos materiais curriculares educativos.

In this paper, our goal was to analyse how beginning teachers recontextualise educativecurriculum materials on mathematical modelling into their pedagogic practices in terms ofsequencing. Qualitative data were collected through observation, interview and documents, and they were analysed in light of constructs from Basil Bernstein’s theory of codes. The findingssuggest that teachers’ decisions on the components of sequencing are lined up with principles ofthe pedagogical practice, even if they are not expected in educative curriculum materials.